林建华，男，汉族，1955年10月生，山东高密人，1976年7月加入中国共产党，1973年11月参加工作，理学博士，教授，博士生导师。现任中国老教授协会会长。 林建华，男，汉族，1955 年 10 月生，山东高密人，1976 年 7 月加入中国共产党，1973 年 11 月参加工作，理学博士，教授，博士生导师。 早年经历与教育背景 1973 年至 1978 年，林建华在内蒙古扎赉特旗巴达尔胡农场中学担任教员。这段经历让他在基层积累了一定的教学经验和生活阅历。1978 年，他迎来了人生的重要转折，考入北京大学化学系，在这里他先后获得学士学位、硕士学位和博士学位，完成了从本科到博士的系统学习，为他日后在学术和教育管理领域的发展奠定了坚实的基础。 学术生涯 研究领域：林建华的主要研究领域为固体化学，涉及新型无机固体化合物的合成、结构和性质，具体包括过渡金属复合氧化物、新型微孔硼酸盐、稀土 - 过渡金属金属间化合物等方面的研究。 科研成果与荣誉：他承担过众多科研项目，包括国家基金委面上项目、重点项目、杰出青年基金项目、国家重大基础研究规划项目和 863 项目等，并发表学术论文 140 余篇。1995 年获国家教委科学技术二等奖，1997 年获国家杰出青年基金资助，2009 年获国家级教学成果一等奖。 学术任职经历：1986 年起在北京大学任教，1988 年至 1993 年先后在德国 Stuttgart 的 Max - Plank 固体研究所、美国 Iowa 州立大学化学系和 Ames 国家实验室从事博士后研究。1993 年回国后在北京大学化学与分子工程学院历任副教授、教授、博士生导师。1997 年 7 月至 1998 年 6 月任北京大学化学与分子工程学院副院长，1998 年 6 月至 2001 年 4 月任院长兼北京大学党委委员。 教育管理生涯 北京大学任职经历： - 2001 年 4 月至 2002 年 4 月，林建华担任北京大学校长助理兼教务长、化学与分子工程学院院长、北京大学党委委员；2002 年 4 月至 2002 年 9 月任校长助理兼教务长、党委委员；2002 年 9 月至 2004 年 12 月任北京大学党委常委、副校长兼教务长；2004 年 12 月至 2010 年 12 月任北京大学党委常委、常务副校长兼教务长。在北大期间，他多年参与和主持北大新时期的改革，尤其重视本科教育改革，率先尝试建立一年级本科生的顾问老师制度。 重庆大学任职经历：2010 年 12 月至 2013 年 6 月，林建华担任重庆大学党委常委、校长。他提出将重庆大学建成“中国最好的大学之一”的办学愿景，发起成立重庆市大学联盟，推动校内教学新体系建设，还做了许多改善校园环境和师生待遇的实事，如给宿舍通热水、装空调，提升研究生补贴，引进优秀师资等，但也因推行包括人事改革在内的多项改革举措引发争议，校内曾出现反对帖子。 浙江大学任职经历：2013 年 6 月至 2015 年 2 月，他担任浙江大学校长。上任前曾遭到浙江大学海外校友会联合抵制，理由是他非院士级别学者且与浙大无交集，但他表示校长是服务岗位。在浙大任内，他力主大学去行政化采用聘任制，以学生和教师为中心开展管理工作。 再次回到北京大学：2015 年 2 月至 2017 年 4 月，林建华任北京大学校长，2017 年 4 月至 2018 年 3 月任北京大学校长、党委副书记。在北大再次任职期间，他在去行政化、简政放权等方面做了很多工作，但也因念错字等事件受到舆论关注。2018 年 10 月，他不再担任北京大学校长职务。 社会任职与荣誉 社会职务：林建华是第十一届、十三届全国人民代表大会代表，第十三届全国人大常委会委员、全国人大外事委员会副主任委员。2021 年 5 月 11 日，当选为中国老教授协会会长，还担任重庆大学博雅书院荣誉院长等职务。 荣誉与争议：他在教育管理和学术领域有一定贡献，但在 3 所大学任职期间也遭遇过一些争议，如在重庆大学的改革引发校内不同声音，在浙江大学上任前遭校友会抵制，在北京大学因念错字事件被舆论关注等，但他的改革努力和对教育事业的投入也在一定程度上得到认可。 后期活动 卸任北大校长后，林建华继续在社会和学术领域发挥作用。作为中国老教授协会会长，他致力于推动老教授协会的工作，团结和组织老教授们为教育事业、科技发展等贡献力量。2024 年 6 月 18 日，在中国社会科学院中国式现代化研究院成立大会上，他兼任中国式现代化研究院临时负责党委工作，展现了他在新的研究领域和工作方向上的参与和贡献。 总体而言，林建华的一生在学术研究、教育管理和社会服务等多个领域都有丰富的经历和活动。他在学术上有一定的科研成果，在教育管理方面积极推动改革，尽管经历了一些争议，但也为多所高校的发展做出了不同程度的努力和贡献，并且在卸任校长职务后仍继续在相关领域发挥余热，为教育事业和社会发展贡献自己的力量。其经历反映了中国高等教育发展过程中的一些特点和挑战，也体现了他个人在不同岗位上的探索和实践。 |
